新高考方案下的课程设置与走班教学

南昌三中校本课程实施方案

 

（南昌三中     教科处）

 

在江西省高中新课程改革全面推进的大背景下，南昌三中根据《江西省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)和《江西省深化普通高中课程改革方案》的重要精神，结合自身办学特点和学校实际，总结多年以来课程改革的实践经验，制定《南昌三中课程建设方案》， 我们期待以此为起点，使南昌三中在育人模式和办学特色方面有新的突破。

一、学校的综合分析

南昌三中全面贯彻党的教育方针，秉承传统优良校风，坚持正确办学方向，在探索中开拓前进，在前进中创新发展。经过几代教师的辛勤耕耘，现已发展成为一所享有盛誉的省级重点中学，得到社会的赞誉和学生的热爱。

（一） 校情分析

1．基本情况：

学校创建于1902年，前身为“府立洪都书院”，1953年起，正式更名为南昌市第三中学，至今已有111年的悠久历史。学校初中部座落在市中心民德路和高新校区，高中部老校区位于二七北路，新校区位于风景秀美的青山湖畔，现有6000多名在校学生，在岗教职工359人。

2．优势分析：

（1）文化底蕴丰厚

学校办学历史悠久，文化底蕴丰厚，管理规范有序，有着优良的校风、教风和学风，为国家培养了大批杰出人才，在全省享有很高的声誉。

（2）师资实力雄厚

学校拥有一支师德高尚、业务精良的师资队伍。现有在岗教师357人，其中高级教师207人，特级教师6人，省级学科带头6人、省级骨干教师17人。

（3）办学成果丰硕

学校先后荣获江西省首批优秀重点中学、联合国教科文组织中国教育学术交流中心挂牌学校、教育部现代教育技术实验学校、全国中学语文教研基地、中国教育技术协会中学协作研究会常务理事学校、全国中小学优秀网站学校、全国集体五一劳动奖章、江西省现代教育技术示范校、江西省德育示范校、江西省高中新课程方案试验先进单位、江西省综合治理先进单位、江西省五四红旗团委、江西最具社会责任感教育机构、南昌市名校等荣誉。

（二）学校办学思想：科研为先、创新为魂、育人为本、观念为新。

以创新型学校建设为契机，以强化学校制度建设为重点，以校园文化建设为突破，以提高办学质量为根本，以打造国际教育为方向，高起点规划，高标准建设，高质量办学，规范化管理，人文化运作，科学化发展，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，实现规范治校，走示范性管理之路；文化立校，走内涵式发展之路；科研兴校，走务实型改革之路；质量强校，走可持续振兴之路；特色润校，走国际化办学之路，全面提升学校核心竞争力。

（三）学校发展目标：教育管理科学、教学设施优良、师资力量雄厚、教育科研一流、课程建设优化、教学质量上乘的现代化创新型特色学校。

以学习为动力、以变化为起点、以发展为主题、以创新为灵魂、以进步为标志，不断提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造科研型教师团队，构建现代化管理模式。

（四）学校办学定位

以文化建设为核心，以课程改革为抓手，以教育科研为动力，以学生发展为目标，把南昌三中办成先进教育思想的代表，全面推进素质教育的典范；优秀人才的摇篮，名师成长的沃土，教育现代化的窗口；高质量、有特色、开放型，南昌一流、省内先进、国内著名的特色学校。

（五）学校育人目标：国际化视野，个性化发展，多元化成才。

以激发学生学习兴趣入手，坚持学生发展为本，开阔学生的国际视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景。通过丰富的多层次的艺术实践活动，开发学生的潜能，陶冶学生情操；开展多种形式的综合社会实践活动和校本课程的选修，培养学生组织管理能力，促进学生个性化、多元化发展，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、校本课程目标

通过校本课程的开发与实施，为学生个性发展、多元成长提供平台，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱学习、爱劳动、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国、爱民族等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构并结合本地资源，完善和丰富校本课程，形成科学的校本课程体系。以学校文化建设为重点，以文化管理为特色，以学生多元发展为目的，形成南昌三中的核心竞争力。

 

三、学校课程资源评估

南昌三中位于江西省省会城市，享有得天独厚的信息、科技等资源，南昌市具有深厚的历史文化底蕴同时也是中国革命的红色摇篮，结合我省历史文化资源来开发校本课程有着广泛前景和重要意义。南昌三中高中部占地面积145亩，具有全省一流的图书馆，体育馆、科技楼、实验楼、艺术楼等设备优良，每间教室都安装了电子白板，多媒体辅助教学一体化校园网络，实现了教育技术现代化，有一支业务精、素质高、能力强的优秀教师队伍，为学生个性发展、终身发展提供了必要条件

四、校本课程内容

南昌三中校本课程内容确定为：知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、综合实践类、语言文学类、人文社会类、科学技术类、体育艺术类、德育活动类。

现根据各教研组申报情况按下列要求编写校本特色教材。

1．学校课程结构：

				{C}{C} 学校课程

 

 

 

 

 

 

 

 

着眼于国       着眼于研     着眼于社      着眼于职      着眼于个

家意志实       究意识与     会人意识      业人意识      性和兴趣

现的学科       研究能力     和交往能      和技能的      发展

课程           的培养       力的培养      培养    

 

课程设置的三级层次

课程板块 (I级)	课程门类 (II级)	课程项目 (III级)	课程目标指向
核心课程	学科必修课程	数学 语言与文学 人文与社会 科学与技术 体育与艺术	学科 基础
	学科选修课程(I)
基本素质课程	德育课程	晨会课程 主题教育活动 仪式教育 行为通则	公民 必备 素质
	生存性课程	应急自救 游泳课程 体育俱乐部活动
	生活性课程	心理基础 现代礼仪 校内服务 社团活动 岗位体验 职业技能课程
	发展性课程	生涯规划通识
学术自主课程	兴趣与拓展课程	知识拓展类课程 兴趣特长类课程	拓展 知识 研究 能力 创新 意识 智慧 成长
	专业与深度学习	专业课程 研究课程 GAC课程
	项目综合课程	产品类项目课程
社会自主课程	校内实践活动	热点论坛 心理学堂 仿社会组织活动 社团课程	社会意识 交往能力
	社会综合实践活动	志愿者服务 带课题社会实践

 

2．校本课程建设要求

（1）名家讲坛

【课程方式】

邀请不同领域的社会名家名流到校开设讲坛，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观并对其人生生涯规划产生积极影响。

【课程要求】

每学期面向全校学生开设3-4场讲座。

（ 2）热点论坛

【课程方式】

就当前国际、国内的时事热点或学生所关心的话题，由学生提出、明晰自己的观点后，交由其他学生点评或展开辩论，引导学生关心社会问题，探寻观察问题的方式方法、寻求解决问题的正确途径。主要有两种形式：

  ①班级热点论坛：针对国际、国内的时事热点，以午间讲话或班会形式进行分析、辩论，由团委、学生会进行评价，精选出的论坛录像在校园电视台播放。

  ②辩论大赛：就当下学生关注的热门话题展开年级辩论赛，由团委、学生会组织。

 【课程要求】

  班级热点论坛每学期进行2-3次，面向全校学生。辨论大赛每学年举行1次，安排在高一年级。

  （3）短期社会实践

【课程方式】

就学生感兴趣的社会问题，自主组织实践小组展开为期一周的社会实践，撰写实践报告、改进方案，并提交于相应的社会管理机构，力争取得有关部门的评定与认可，促进学生社会责任意识、公共服务意识、社会沟通意识的形成。

【课程要求】

每个学生至少参加一项社会实践活动，安排在高二年级。

（4）行业体验

【课程方式】

在学生父母或其他亲人工作的岗位上，进行为期三天的跟班体验，体验父母工作的职业经历，进而体谅父母的辛劳。

【课程要求】

每位同学至少参加三个整天的体验活动，撰写体验报告(一式两份：一份交学校，一份交父母)，单位需出具体验证明。安排在高三年级。

（5）主题活动

【课程方式】

由政教处统筹安排的主题教育活动系列课程。分两大类：常态主题活动课程，即时性主题活动课程。

 ①常态主题活动课程：纳入常态课程管理、在相对固定的时段进行的主题活动。目前包括：

●国防教育：结合新生军训进行，为期1周。

●体育文化节：每学期1次，为期1周。第一学期为竞技类，第二学期为素质类。

●科技节：每学年第二学期进行，为期1周。

●艺术节：每学年进行1次，为期1周。

●英语节：每年圣诞节前后进行，为期1周。

●读书节：每学年1次，为期1周。

●生活技能节：每学年1次，为期1周。

●安全防范与急救技能日：每学期1次。

②即时性主题活动课程：配合国家的宣传要求进行的专项教育活动。

【课程要求】

全体学生参与。

（6）仪式教育

【课程方式】

通过挖掘各种仪式的教育功能而进行的教育活动，如：晨会、成人仪式、毕业典礼、学生大会、各类参观活动等。全员分期参与。

【课程要求】

全体学生参与。

（7）.行为通则

【课程方式】

为使学生理解、认同现代社会普遍的规范，建立规则意识而设计的教育活动。

【课程要求】

全体学生参与。

（8）校内服务

【课程方式】

为帮助学生树立劳动意识、服务意识而设立的服务性团队活动，如：值周班、卫生监督、公共场地卫生包干、校容督查等。

【课程要求】

全体学生分期参与。

（9）心理健康

【课程方式】

为帮助学生正确认识自我而开设的课程。包括全员的心理辅导活动课和个别的心理咨询等心理活动课程。

【课程要求】

全员心理课列入高一、高二课表。

（10）体育俱乐部

【课程方式】

以学生自治方式开展并以俱乐部形式组建的专项体育运动组织，目的是通过专项体育活动来培养学生的领导力及团队意识。目前已建制的体育俱乐部有7个，分别为：

   （1）羽毛球    （2）篮  球    （3）排  球    （4）足  球

   （5）乒乓球    （6）游  泳  （7）街  舞   

   【课程要求】

每位同学均需选择参加一个俱乐部的活动。

（11）职业技能课程

【课程方式】

与企业联合开设，为学生建立职业意识，体验学习职业技能提供机会。目前开设的专业主要集中于：

   ①数字媒体   ②金融事务   ③动漫技术    ④电子电器

   ⑤数    控   ⑥园   艺    ⑦旅   游     ⑧花卉生产

【课程要求】

每学年9月初，根据学生申报情况决定当学年开设的专业课程。全体学生必须参与学习，但可根据自身情况选择不同的学习内容。每位同学至少修得国家规定的选修课程的最低学分。

（12）精品社团

【课程方式】

由政教处组织建立社团，完成课程化建设，相应社团配备专门的指导教师管理和评价社团活动。目前主要包括以下精品社团：

①学海文学社  ②校报记者社  ③民乐社  ④书画社  ⑤环保社   ⑥摄影社   ⑦校电视广播台 ⑧动漫社  ⑨话剧社  ⑩街舞社  ⑾   围棋社 ⑿模拟联合国 ⒀航模社   ⒁折纸社   ⒂青年志愿者协会  

 【课程要求】

每位同学需根据自身特点，至少参加一个社团(可以是尚未入选精品社团的其他社团)。

（13）专业课程

【课程方式】

为在某一方面具有特别才能或兴趣的同学定点开设的课程，旨在为他们发挥特长提供一定的专业实践。目前主要包括以下六类16个项目的课程：

●竞赛课程(数学、物理、化学、生物、信息五学科)

●机器人小组 

●体育竞技（篮球、足球、排球、田径、健美操等)

●合唱团

●交响乐团

●陶艺社

【课程要求】

非全员选择课程。考虑到本课程属于具有专业深度的学习课程，所以参与选课的同学，原则上每人只参加一个项目的深度学习。

（14）研究课程

【课程方式】

为提高学生的科学意识和研究能力而设置的实践性研究课程。

【课程要求】

高一第一学期学习研究课程的通识培训部分，第二学期进学科性课题研究，高二年级进行社会课题研究(可结合社会实践活动进行)。全员参与修习的课程，但研究课题可自主选择，课程作业为研究论文。

（15）GAC课程

【课程方式】

该课程的方向：面向国外名校的GAC课程一一目前主要开设美国GAC课程，由学生自主选择学习专业。聘请专业外教执教，参加美国AP项目水平测试。

【课程要求】

非全员选择课程。面向国外名校的GAC课程，供准备就读国外名校且已做好充分准备的国际班同学选学部分内容。

 

2014-2015学年度南昌三中高一年级校本课程目录

	授课教师	课程名称	学生类别	时  间
1	黄  姣	《 诗歌中的月亮  》	高一
2	催晓彤	《电影叙事艺术   》	高一
3	陈语易	《西方文化欣赏》	高一
4	赵  微	《英语影视欣赏》	高一
5	刘付嫒	《物理知识在生活应用》	高一
6	胡利华	《科学史》	高一
7	李文兵	《植物标本采集与制作》	高一
8	熊羽琳	《常见传染病预防》	高一
9	晁卫华	《灾害对策》	高一
10	涂湘海	《政治形势》	高一
11	李亚平	《制造生物燃料的新方法》	高一
12	杜  宽	《数学文化史》	高一
13	肖育琼	《战争史》	高一
14	罗燕华	《探寻南昌名人路的文化印记》	高一

五、校本课程实施和评价

（一）建立校本课程开发体系

      南昌三中特色研发是由校长、科教处主任、教研组长、教师、学生共同参与的。学校形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组长——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“南昌三中特色校本课程”。

校本课程领导小组

组长：许建成

副组长：郑晓小  郎小荣  吴永安

成员：蒋玉清  徐  蓉  吴梅玉   罗来旺  刘晓东  王黎明  占志斌     刘维萍 庄米泉  陶新平   涂建平  魏继平  谭振华  雷  萍 陈立明  吴耀山

（二）加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

   1.在特色培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

   2.以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发特色教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

   3.强化科研意识，以“特色教材开发”为课题展开研讨，使特色教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

   4.创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）校本课程开发的实施程序：

1.成立校本课程研发小组。

2.通过学生座谈等了解学生各种需求。

 3.全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

 4.制定校本课程开发指南。

 5.培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议，编订《校本课程目录及课程介绍》。

 6.向学生公布《校本课程目录及课程介绍》。

 7.组织学生选择课程。

 8.确定校本课程。

 9.形成完整的《校本课程开发方案》。

 10.任课教师拟订具体的《校本课程纲要》。

（四）校本课程的评价

对校本课程的评价，遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

1．学生的评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优 秀 学生”评比条件。

(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2．教师评价

学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校科教处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）科教处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

A——自评分

B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）

C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）

D——教务处学期教学常规工作评价分

E——科教处教育科研成果评价分